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给学生一个“阳光般”的学习评价

发布:zyzg 浏览:1327次

        学习评价不是分出等级的筛子,而是激励学生发展的“泵”。这既是新课程倡导的重要理念,也是我们绿色课堂应该遵循的理念。实践证明:老师给学生一个“阳光般”的评价,我们的课堂就会迸发出无限生机与生命的活力。

  在我们的绿色课堂中,老师的评价要因人而异,有所不同,根据学生的不同情况适时、适度的给予不同的“阳光”评价。

  对于班级的学困生,要多鼓励,多表扬。要通过“阳光般”的评价让学生感受到老师对他的关爱、尊重和期望,让他们既有一种安全感,又有一种成就感。有一次家长开放日我讲《画鸡蛋》一课,学习生字的时候,引导学生用“迷人”这个词造句。有一个学生,平时不愿意多说话,成绩很一般,他却高高的举起了手,我就把他叫起来了,可是他站起来就懵了,一句话不说,后面坐着很多家长,我想他肯定紧张了。这个时候我对他说:这种场合你能主动举手就是一种勇气,老师很佩服你,再坐下想想,一会你肯定能想起来。他红着脸坐下了。两个同学说完之后,他果然举起了手,站起来大声说:公园的景色可真迷人哪!多好的句子啊!我在全班面前表扬了他。这次他是笑着坐下的。我想没有上次的激励和评价,他绝对不会有再站起来的勇气。这次成功,也大大增强了他的自信心,从那节课开始,他渐渐地参与到课堂中来了。

  对于班级的尖子生不要轻易表扬。要通过“阳光般”的评价来拓展它们的学习思路,并帮助它们提升学习经验。评价不仅仅是一种判断,一种认可,一种检验,也是一种引领,一种开启,一种拓展。我们班的尖子生,在他回答正确之后,我还经常对他们说“你真会动脑筋,是否还可以从另外一个角度去思考呢”。这样一来就打开了学生运用语言、开动脑筋的思路,总结感悟和思考收获,从而让他们的思想一步步走向成熟。所以,对于“能干”的学生要在他们经过自己独立思考解决了比较难的问题或是有创新的时候,给予表扬和鼓励。对于这些学生来说会起到更大的推动作用,使他们产生后续学习的动力,促进他们的学业成绩不断向前发展。

  课堂上,老师阳光般的评价,让潜能生敢说,会说;尖子生说得更好,达到人人参与,人人探究,人人提高。这正是我们的绿色课堂要面向全体,不让一个孩子掉队所追求的目标。

 

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